“八年抗战”改为“十四年抗战”幕后!

发表于 讨论求助 2018-05-27 04:19:34

这里是醉悠枫


  网传教育部基础教育二司下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》。人民日报记者刚刚从教育部证实,教育部要求在2017年春季教材中全面落实14年抗战概念。




日前,基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。


教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战,全面反映日本侵华罪行,强调九一八事变后的14年抗战历史是前后贯通的整体,应在课程教材中予以系统、准确体现。

教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材,要全面体现中国共产党在抗战中的中流砥柱作用,强调中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,凸显中华民族不畏强暴、英勇抗击侵略的伟大民族精神。

教育部要求在2017年春季教材中全面落实14年抗战概念。


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解释:为什么抗战会有两种说法?

按照一般常理,一场战争的开始时间,不应当有什么分歧。但是,近年来国内史学界围绕着中国抗日战争的开端问题,展开了相当规模的讨论,主要是针对八年抗战的说法,提出了十四年抗战的概念。

……

有些文章,把抗日战争开端问题的讨论,仅仅看成是“第二次中日战争”、“抗日战争”、“抗日战争时期”几个不同概念范畴的争论,似乎有些把问题简单化了。实质上,抗日战争开端问题关系到对九一八事变后中国社会主要矛盾的认识;关系到九一八事变后中国抗日战争的特点和南京国民政府作用的评价;关系到九一八事变历史地位的认识等一系列根本问题的认识分歧。因而全面深入地探讨这些问题,对于深入地客观地全面研究抗日战争是有意义的。正是基于此,应该确立十四年抗战的概念。

八年抗战是指从1937年开始的全国性抗战,十四年抗战是包含从1931年开始的局部抗战在内的整个反抗日本帝国主义侵略的斗争。两种提法一直在不同的场合、不同的角度、不同的语言环境下使用,已经约定俗成。其实质内容没有矛盾

(选自《中国共产党历史上的1000个为什么》,韩广富、曹希岭主编,中共党史出版社出版)



2016年12月12日,抗战老兵参观南京民间抗战博物馆


“14年抗战入教材”幕后:来自9旬抗联老战士

提案人表示写入教材让孩子铭记历史

黑龙江省政协副主席洪袁舒。资料图

抗战时期的李敏。李 敏提供

李敏在接受记者采访。解放军报陈立涛摄

封面新闻-华西都市报记者注意到,在2016年全国两会期间,全国政协委员、黑龙江省政协副主席洪袁舒曾提出“关于尽快将我国十四年抗战史写入中小学教材的建议”。

1月10日,洪袁舒告诉封面新闻-华西都市报记者,这份建议系代抗联老战士、黑龙江省政协原副主席李敏提交全国两会。李敏目前已年逾90岁。“去年年中,教育部已给我作了回复,十四年抗战史将写入中小学教材。现在有专门发函要求各省市区落地,教育部做法应给予肯定,并将有利于让孩子们铭记14年抗战历史。”

2016年3月15日,洪袁舒在接受生活报采访时表示,我国已明确提出“十四年抗战”的结论,但现有的教科书却没有体现。“八年抗战”提法的谬误一直影响着我国中小学抗战历史教育。

“为让年轻一代牢记国耻,吸取历史惨痛教训,将中国人民抗战‘十四年’这一历史纳入到我国的中小学历史教科书中刻不容缓。”洪袁舒表示,要在中小学历史、政治类教科书中将“九一八事变”明确为抗日战争爆发的起始点,时长强调表达为14年,以消除原有提法的谬误。此外,在小学升初中考试中加入关于抗日战争内容的简单试题;在中考试卷里加入抗战历史内容的试题;在高中历史、政治考试中加入有关试题。


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